Sich in Frankreich, Deutschland und der Welt engagieren

Erste Projekteinheit

Damit sich alle von Anfang an wohlfühlen konnten, starteten wir mit einer Kennenlernrunde. Die Schülerinnen und Schüler sollten anhand von Bildern meine Hobbys und einige persönliche Informationen erraten. Anschließend stellte sich jede Person mit einem interessanten Fun Fact vor.

Danach näherten wir uns dem Thema Engagement. Gemeinsam erstellten wir eine Wortwolke, in die alle ihre Ideen einbrachten. Anschließend untersuchten wir gemeinsam, was Engagement bedeutet und welche Formen es annehmen kann.

Im nächsten Schritt versuchten wir, verschiedene Arten des Engagements zu unterscheiden und zu ordnen. Die Klasse brachte dabei eigene Beispiele ein, und einige Schülerinnen und Schüler berichteten von persönlichen Erfahrungen mit ehrenamtlichem oder gesellschaftlichem Engagement.

Demonstrationen als Form des Engagements

Anschließend beschäftigten wir uns intensiver mit Demonstrationen als einer Form des gesellschaftlichen Engagements. In meinem Heimatland Frankreich finden häufig Demonstrationen statt, insbesondere in Paris. Deshalb war es mir wichtig, bestehende Vorurteile zu thematisieren und darüber aufzuklären.

In Kleingruppen bearbeiteten die Schülerinnen und Schüler die Fragen:

• Was sind Demonstrationen?
• Wie kann man demonstrieren?

Danach tauschten wir unsere Ergebnisse aus. Ergänzend stellte ich weitere Aspekte und Beispiele vor, die noch nicht genannt worden waren.

Außerdem berichtete ich von feministischen Demonstrationen in Frankreich, an denen ich selbst teilgenommen hatte. Mithilfe eigener Fotos erhielt die Klasse einen Einblick in diese Erfahrungen. Die Schülerinnen und Schüler kommentierten die Bilder und stellten Fragen dazu.

Gemeinsam lasen wir anschließend einen kurzen Artikel über die Demonstration zum Internationalen Frauentag am 8. März in Paris und besprachen dessen Inhalte.

Diese beiden aufeinanderfolgenden Unterrichtsstunden schlossen wir mit einem Quiz ab, das ich vorbereitet hatte. Die Fragen bezogen sich auf den gelesenen Artikel sowie auf verbreitete Vorurteile über Demonstrationen. Dadurch konnten die Inhalte spielerisch wiederholt und vertieft werden.

Zweite Projekteinheit

Fünf Tage später kehrte ich in das Gymnasium zurück, um das Projekt fortzuführen und abzuschließen.
Erneut beschäftigten wir uns mit dem Thema Engagement, diesmal jedoch aus einer anderen Perspektive: Engagement auf Festivals. Gemeinsam gingen wir den Fragen nach:

• Wie kann ein Festival engagiert sein?
• Welche ehrenamtlichen Tätigkeiten gibt es auf Festivals?

Zum Einstieg führten wir ein sprachliches Speed-Dating durch. Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten paarweise zusammen und hatten jeweils zwei Minuten Zeit, um eine Frage zu beantworten oder über ein Thema zu diskutieren. Danach wechselten sie die Partnerin oder den Partner. Alle Fragen standen im Zusammenhang mit Festivals oder Musik.

Anschließend stellte ich das französische, umweltbewusste Festival We Love Green vor und berichtete von meinen Erfahrungen als Freiwillige. Die Präsentation wurde durch Bilder ergänzt, die meine Schilderungen veranschaulichten.

Das Ziel des Projekts war es, die Schülerinnen und Schüler zum Nachdenken über Engagement anzuregen, ihre Neugier zu wecken und möglicherweise das Interesse zu fördern, sich selbst aktiv zu engagieren. Die Teilnehmenden sollten dabei nicht nur zuhören, sondern aktiv mitwirken. Mir war besonders wichtig, dass wir gemeinsam arbeiten, diskutieren und Erfahrungen austauschen.

Wir bedanken uns bei Maëlys Legrand und der 11. Klasse des Anno Gymnasiums für das Projekt!

Projektangaben

Studentin: Maëlys Legrand
Herkunftsland: Frankreich
Studienfach: Deutsch- Französische Studien
EmS-Standort: Bonn
Schule: Anno Gymnasium Siegburg
Schulform & Klasse: Gymnasium, 11. Klasse